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交际英语教学中迁移任务的再设计

交际教学法、任务、再设计

专题研讨（请有意牵头组织专题研讨的老师请与我们联系 celea2018bj@163.com） > 交际法的课堂实施：趋势与挑战【特约专题，如未收到邀请，请勿投本专题】

《新交际英语综合教程》里的每一个任务系列的设计都基本遵循四个环节：启动-目标-语言-迁移，每一个任务都会配套至少一个产出性任务。其中在产出效果和课堂展示上比较占优势的是口语活动。可即便是最受宠的口语产出活动也会被学生诟病。本该是验收一个任务系列学习效果的产出环节也会遭遇走走过场或者直接被省略的情况。如何避免产出任务本身对学生、特别是能力相对更好一些的学生的消极影响，调动学生参与输出环节任务的积极性，巩固乃至提升目标任务和语言任务两个环节学习的成效成了设计课堂活动时一个重要的考量。本发言将介绍改造迁移任务的原则和方法，并举例说明任务改造后的效果，同时探讨教材中产出任务的本质。