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中国大学英语课程体系中的CLIL教学模式：政策、观念、实践

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本研究通过CLIL视角，采用问卷、访谈和文献分析相结合的研究方法，考察了我国大学英语教学环境中，不同层次、不同类型的高校开设“内容与语言融合式学习”模式课程的情况，高校大学英语教学的管理者、教师和学生对于“内容与语言融合式学习”模式课程的理解程度和接受程度，课程实施与学习者个人因素如学习动机、自信、英语学习收获之间的关系，以及课程给教师和学生带来的挑战。研究结果显示，绝大部分教师和学生所理解的“内容和语言相结合”模式课程包括了除通用英语以外的其它课程类型，支持“大学英语CLIL课程”这一概念。在我国开展大学英语CLIL课程有政策的依据和支持，有思想和观念的基础，但实践上还处在起步阶段。不同层次的高校在开课数量、开课类型上有所差别。