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国际化网络协作学习中的教师赋权增能质性研究

国际化网络协作学习（COIL）；教师赋权增能；大学英语

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教师赋权增能是教师专业成长的重要途径。本研究聚焦一个自下而上推动国际化网络协作学习的大学英语教学团队，通过参与式观察法、访谈法和实物收集法收集数据，运用类属分析法和情境分析法分析团队教师的参与和发展情况，勾勒他们的赋权增能现状和未来，进而构建理论模型。研究发现团队教师享有更多的课程参与权，主要表现在教学理念、方法、资源、手段和学生考核上；在语言技能、跨文化交际和国际视野、信息素养和教研结合等方面，他们有强烈的增能感。研究同时显示，团队教师在政策、资金、设备和人力方面需要更多的赋权，在学术能力、教学能力和信息技术等方面亟需更多的自我提升。