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基于“文学圈”提升英语阅读能力的行动研究

高中英语,英语阅读教学,文学圈,低语言能力学习者

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近年来，“文学圈”的教学模式主张以学生为中心，培养学生思维能力，激发阅读兴趣，因此受到越来越多英语教育者的青睐，但在高中英语课堂中，这一模式仍未被广泛应用，尤其对于低语言能力的高中生（依据中国英语能力等级量表，薄弱指处于一级和二级的英语学习者）。按照“实践—调查反馈—调整再实践—进一步调查反馈—调整再实践”的行动研究计划，笔者利用32课时的时间，带领83名高中生阅读小说和实用文本，基于丹尼尔（1994） “文学圈”，依据所读文本，适时调整，探究文学圈阅读教学模式对基础薄弱高中生英语阅读能力的影响。