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从建构主义的角度分析多模态反思对职前教师课堂互动能力的作用

建构主义,多模态,职前教师,课堂互动能力

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课堂互动在职前教师的培训中十分重要，如何提高教师课堂互动能力对职前教师的发展起到关键的作用。本文旨在利用多模态的反思手段，让职前教师对自己的课堂表现进行回顾，分析在课堂中所存在的各种模态对于互动有哪些影响，从而提高教师的课堂互动能力。本文利用问卷、课堂观察、以及分析教师反思日志，探究多模态的反思对于职前教师的课堂互动能力的影响。此外，本文对Walsh 提出的课堂互动能力(Classroom Interactional Competence) 进行概念上的扩充，并尝试用皮亚杰派建构主义解释该能力提高的过程。