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师生合作评价对大学生写作自我效能感影响的实证研究

师生合作评价；写作自我效能感；英语写作

本研究以一所外语类院校的60名英语专业二年级学生为研究对象，探讨“产出导向法”（Production-oriented Approach，POA）创设的新型评价形式——师生合作评价（Teacher⁃Student Collaborative Assessment，TSCA）在提升学习者写作自我效能感方面的作用。通过开展一学期的准实验研究，对实验班和对照班学生的写作自我效能感进行前后测。研究发现：TSCA比传统教师评价更有效地提升学习者写作自我效能感，且学生逐渐内化语言和语篇知识，培养起自评和自学能力。同时，TSCA对二语写作语言和结构发展均起到积极作用。本研究为进一步改进TSCA使用方法及重视情感因素在二语习得中的作用提供了有益的启示。