293 / 2021-08-28 11:42:10

基于iWrite的学生互评培训行动研究

同伴互评；读者意识；社交情感；过程写作法

摘要：本研究聚焦互评培训，在47名本科一年级学生中进行为期10周、三篇议论文写作的行动研究，关注议论文写作中连贯性与一致性的结构逻辑，通过课上讲解、示范，叠加课下小组讨论的模式进行互评培训，进而使用配对T检验对比前后测的互评评语数据，同时通过问卷、反思日志、半结构化访谈多维度质性数据辅助，探索互评培训是否能够提升学习者评语撰写的读者意识及社交情感连接。研究发现跨时10周的互评培训帮助学生更多使用了同伴语气，但是对连贯性与一致性的结构逻辑的关注、合作态度的体现、社交情感连接使用的数量并没有发生显著变化。质性数据显示学生有强烈意愿学习并提升自己的互评能力，但是学生经常无力完成全文互评、在互评过程中会受到对方态度的干扰、同伴身份与权威身份会频繁转换。最后，文章针对本研究出现的互评培训模式的不足，提出了相应的改进建议，以期为未来提升同伴互评培训模式提供参考。