本文将从生态学的角度，探讨如何利用技术，构建利于学习者感知行动可能性的外语学习环境。语言习得是在人类共同构建的共享环境中逐渐发生的。我们认为，技术本身不会直接导致习得的发生，但能够提供某些学习机会，这些机会可能会促使习得的发生，不过这取决于学习者对它们的感知和使用，即环境中的可供性(affordance)。作为外语教师，我们的角色应当从传统概念中的“传道授业解惑”发展为创造和优化语言环境中的可供性。更具体地说，是帮助学习者形成有效利用环境中的符号资源来增强学习体验的能力。基于此，教学设计和实践强调的不再是某一个预设的、可量化的教学结果，而是根据学习者的需求和认知特点，构建富有可供性的、可调节的任务和交流场景。本文将重点分析混合式外语教学模式，并为提高该类模式下教学设计中的任务及交流场景的中的可供性提供参考。