知识建构（Knowledge Building）理论由加拿大多伦多大学安大略教育研究院Marlene Scardamalia和Carl Bereiter教授于上个世纪90年代提出，并在此理论的基础上开发了促进知识建构共同体（Knowledge Building Community）的计算机支持的协作平台知识论坛（Knowledge Forum，简称KF），目前已成为计算机支持的协作学习（Computer-Supported Collaborative Learning，简称CSCL）研究中的一个重要方向。经历了近30年在全球近20个国家和地区众多学科和领域的实践研究，其理论、实践应用创新和支持技术已发展形成体系，并积累了大量成功的实践案例。与仅关注个体知识增长的浅层建构主义不同，知识建构以拓展学习共同体内的集体知识为目标，关注协作对话过程中学习者想法和见解（ideas）的逐步改善和以此为基础的集体知识的持续增长。知识建构理论指导的实践中，学习者是积极的知识建构者，在作为辅助者的教师的支持下，共同承担集体认知责任，通过持续的合作探究来不断形成和逐步完善已有想法，并在此基础上产生更深层次的知识目标和挑战来促进新知识的创造。目前知识建构理论为越来越多的学者所关注，也形成了不同华人地区的一些研究案例，在一定程度上推进了具体实践情境下的教育理论创新和实践变革。

本工作坊的主要目的是为了探讨在本土化教育情境下包含正式的课堂教学环境和非正式的在线学习社区中知识建构理论应用于协作学习中的教学设计、技术开发、实践案例与应用评价等。

本工作坊包含工作坊论文发表以及针对知识建构理论与学习共同体研究相关主题进行的专题讨论，为来自不同地区的研究者交流互动、分享经验和看法，并探讨未来合作研究的方向提供平台。