随著科技快速进展与资讯社会的脉动，媒体、多媒体及各式各样的科技工具相继问世，对于数学的教学与学习型态势必完全颠覆传统的方式。本系倖获科技部（国科会）和教育部之补助，分别自2009年起连续办理「2009年第一届科技与数学教育学术研讨会」、「2010年第二届科技与数学教育学术研讨会」、「2011年第三届科技与数学教育学术研讨会」、「2012年第四届科技与数学教育学术研讨会暨数学教学工作坊」、「2013年第五届科技与数学教育国际学术研讨会暨数学教学工作坊」、「2014第六届科技与数学教育国际学术研讨会暨数学教学工作坊」、「2015第七届科技与数学教育国际学术研讨会暨数学教学工作坊」，获得学术界第一线中小学教师的广大迴响和参与。本计画旨在承续「科技与数学教育」的主题，并依循科技部关于国际学术研讨会规模之规定，申请办理「2016第八届科技与数学教育国际学术研讨会暨数学教学工作坊」。 Heid (1997) 在其《The technology revolution and reform of school mathematics》一文中，明白指出科技与科技密集的数学课程是当前数学教育改革运动最重要的催化剂。在科技的协助下，教材教法的呈现转为多元化，学生的学习由被动转为主动；教师由传统的「解说者」逐渐转为支援学生「自我学习」以及「个别化学习」的引导者，因此，如何妥善利用科技所发展的学习媒介，协助学生、教师和家长共同营造一个多元且符合适性原则的数学教学、学习和评量环境，以达到「教学有效率、评量有回馈、学习有效果」的境界，遂成为现今数学教育发展与改革的主流。因此，全美数学教师协会（National Council of Teachers of Mathematics, 2000）在其出版之《Principles and Standards for School Mathematics》中便明白揭示「科技在数学的教学与学习上是必要的，它影响了数学的教学方式，也提升了学生的学习」，影响所及，发展e化的数学学习和评量素材亦成为近年来国际间数学教育的发展取向之一，这方面的趋势可从数学教育学术期刊的论文发表和多场国际学术研讨会主题趋势可得知。因此，重要的数学教育期刊，如：(1) International Journal of Mathematical Education in Science and Technology; (2)School Science and Mathematics; (3)International Journal of Technology in Mathematics Education; (4) International Journal of Computers for Mathematical Learning; (5) Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching; (6) Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education; (7) Technology, Knowledge and Learning 等，近年来均有科技与数学教育整合性的研究文献提出。再者，国际上有许多年度例行性科技与学习内容和数学教与学结合的国际研讨会，例如：WSEAS International Conference on Educational Technologies、International Conference on Technology and Mathematics Teaching、Asia Technology Conference in Mathematics、The International Science, Mathematics and Technology Education Conference、International Conference on Technology in Collegiate Mathematics，数位科技的数学教学与评量受到重视，其会议论文典藏和出版相关的研究包括理论和实务等层面，广受研究学者肯定。这些国际性会议结合数学教育与科技学者，共同促进数学学习和评量内涵，纵观其学术会议中近来规划的主题，乃是以数学之数位学习科技的模式研发为主轴。 为因应此一潮流并与世界接轨，国内之数学教育改革亦朝向科技化的方向进行努力，例如：在九年一贯数学课程的实施要点中便规范：「在当前的资讯社会裡，电脑与电算器已被广泛使用于生活中。面对大量资料，如何处理并获取有用的资讯，已成为现代生活中的重要能力。教师应引导学生正面有效地使用电脑与电算器，来完成五大主题的学习。」，教育部更为配合此一教学与学习型态的改变，建置资讯教学环境，包括电脑採购、网路环境建置、教学软体採购及教师资讯素养培训。期使各校能配合九年一贯课程，推动教室电脑方案及应用资讯科技融入各科教学中。然而如何在这些努力下使科技所扮演的角色发挥最大的功能？教师又应如何诠释这些规范进而落实在数学课室中？理论与实务整合之成效仍是亟待探讨之课题。基于上述，发展有效的数学教学、学习和评量科技，促进数学知识的学习与提升数学学习评量效率，以供学习后的补救教学依据，乃是刻不容缓之事。